13. Guru yang baik , dari kaca mata ibu bapa

Guru yang baik, dari kaca mata ibu bapa

Guru yang benar-benar mengajar anak mereka

Guru yang dianggap baik oleh ibu bapa ialah guru yang benar-benar mengajar anak mereka, bukannya guru yang mengajar mata pelajaran atau sesuatu subjek semata-mata. Dengan perkataan lain, guru perlu mengutamakan tugas untuk mengajar anak muridnya, kemudian barulah mengajar subjek yang diperlukan oleh anak muridnya itu. Seseorang guru tidak akan mengajar anak muridnya sekiranya dia tidak mengenali mereka iaitu sikap, latarbelakang keluarga, kegemaran, cita-cita, kelemahannya, potensinya dan sebagainya. Mengajar sesuatu subjek dalam bidang kepakaran guru memang senang, tetapi untuk menjadi guru bagi pelajar yang ingin pelajar yang ingin belajar subjek yang kita ajar, tidak semudah itu.

Ibu bapa menganggap bahawa guru yang baik itu tentu dapat mengenal pasti keupayaan seseorang anak muridnya. Dia juga perlu tahu had keupayaan itu dan tidak membuat sesuatu yang kurang atau melebihi had keupayaan tersebut. Guru mengambil berat dan perihatin terhadap anak-anak muridnya sebagai seseorang manusia, dan turut mengambil berat tentang masa depan mereka.Kebanyakan ibu bapa menganggap guru yang bersikap sedemikian sebagai super teacher.

Guru mengenali anak mereka

Sesetengah sekolah mengadakan majlis jamuan terbuka pada hari pendaftaran dan menganjurkan pelbagai program untuk pelajar baru dan lama dengan menjemput ibu bapa. Sekiranya pihak sekolah dapat mengambil kesempatan ini untuk menjalinkan hubungan yang mesra antara guru dengan ibu bapa, maka mereka akan membuat tanggapan awal bahawa guru-guru di sekolah tersebut sebagai guru yang cemerlang dan akan membimbing anak-anak mereka dengan baik. Ibu bapa akan memandang tinggi guru-guru yang mempunyai ilmu yang mendalam dalam bidangnya. Di samping itu, mereka juga sering membuat andaian bahawa sekiranya anda tidak mengenali anak mereka, anda sebenarnya lebih banyak temberang!

Ibu bapa juga menganggap seseorang guru itu berwibawa sekiranya dia dapat berkongsi pendapat mengenai maklumat berkenaan hal-hal yang berkaitan dengan akademik, sosial dan perkembangan emosi kanak-kanak. Guru yang baik akan sentiasa mengemaskinikan ilmunya tentang perkara-perkara tersebut.

Maklumat daripada pelajar

Perasaan dan tanggapan ibu bapa apabila berinteraksi dengan guru bagi pertama kali adalah sangat penting. Ibu bapa akan bercakap dengan rakan ibu bapa yang lain tentang guru itu. Malahan, terdapat ramai ibu bapa yang mendapat tanggapan mengenai seseorang guru hanya melalui gambaran yang diberikan oleh kanak-kanak mereka. Oleh itu, sikap guru ketika berinteraksi dengan para pelajar di dalam kelas juga mungkin akan dinilai oleh ibu bapa, iaitu sama ada sebagai guru yang garang, membosankan, bersopan, bijak, dan sebagainya, menurut gambaran yang diberikan oleh anaknya. Antara soalan yang sering diajukan oleh ibu bapa kepada kanak-kanak mereka untuk mengesan sikap seseorang guru adalah seperti berikut:

Kamu belajar apa di sekolah hari ini?

Guru buat apa sekiranya pelajar bising?

Apakah tindakan guru terhadap pelajar yang tidak memberikan perhatian?

Ada guru beri kerja rumah hari ini?

Walau bagaimanapun, kita sedia maklum bahawa tanggapan awal atau tanggapan pertama itu tidak semestinya menggambarkan keadaan yang sebenar mengenai seseorang. Guru yang baik juga ada kalanya menonjolkan beberapa kelemahan pada masa-masa tertentu kerana sifat manusia yang tidak sempurna. Namun, guru yang bijak akan dapat mengesan kelemahannya sendiri dan tidak menunjukkan kelemahan itu kepada pelajar-pelajarnya atau lebih baik lagi, dia tahu bagaimana hendak menggunakan kelemahannya itu untuk kebaikan pelajar pula! Di samping itu, dia perlu sedar bahawa pelajar juga ada kelemahan diri masing-masing dan tidak bersifat sempurna.

Guru bukan faktor utama

Ibu bapa perlu mendapat penjelasan bahawa guru bukanlah satu-satunya faktor yang menentukan kejayaan anaknya dalam hidup. Misalnya, faktor ibu bapa, rakan sebaya, dan persekitarannya juga memainkan peranan yang penting. Sekiranya faktor guru yang baik sahaja yang menentukan kejayaan seseorang, maka semua pelajar yang diajar oleh seseorang guru yang baik itu akan menjadi manusia yang berjaya dan semua ibu bapa akan berebut-rebut untuk meletakkan anak-anak mereka sebagai anak murid guru itu. Tetapi keadaan yang sebenarnya tidak sedemikian. oleh itu, apabila mempunyai peluang untuk memberi pandangan, guru perlu menjelaskan kepada ibu bapa tentang keadaan ini. Sekiranya guru dapat memberikan penjelasan ini dengan sempurna, ibu bapa akan menganggap guru itu sebagai guru yang baik.

Komunikasi

Guru yang dianggap baik oleh ibu bapa ialah guru yang dapat menerangkan apa-apa yang berlaku di dalam kelas anak-anak mereka. Misalnya tentang apa-apa program atau projek yang sedang akan dijalankan, tentang keadaan pelajar di dalam kelas, dan sebagainya. Penerangan itu mungkin dalam bentuk perbualan melalui telefon atau melalui surat, dan sebagainya. Namun, kebanyakan ibu bapa akan menganggap bahawa guru yang sentiasa berhubungan dengan mereka itu sebagai guru yang baik. Misalnya, terdapat guru yang meminta ibu bapa menandatangi kertas latihan pelajar yang mendapat markah yang rendah, untuk memastikan bahawa ibu bapa pelajar itu tahu akan keadaan anaknya.

Kerja rumah dan buku latihan

Ibu bapa yang mengambil berat tentang anak-anak mereka akan menilai keupayaan guru dengan melihat buku latihan anak-anak mereka. Buku latihan yang hampir tidak digunakan atau tidak diperiksa dalam jangka masa yang lama menggambarkan anda sebagai guru yang malas dan tidak boleh diharap. Kerja rumah yang terlalu banyak juga dianggap sebagai sesuatu yang membebankan pelajar. Oleh itu, guru perlu bijak mengimbangkan keadaan ini untuk memberikan keyakinan kepada ibu bapa. Misalnya, kerja rumah yang diberikan hendaklah berkualiti, iaitu sesuatu yang dapat mendorong pelajar untuk berdikari bagi sesuatu yang dilakukan sekadar untuk menunjukkan bahawa anda ada memeberikan kerja rumah. Sekiranya pelajar dapat berbual dengan ibu bapa mereka mengenai sesuatu yang menarik tentang kerja rumah yang anda berikan, anda akan dianggap sebagai guru yang baik!

Kerjasama

Guru perlu berfikiran positif dan membuat tanggapan bahawa memang ramai ibu bapa yang ingin melibatkan diri dan memberikan kerjasama demi kemajuan diri anak-anak mereka tetapi mereka tidak tahu begaimana kerjasama itu dapat diberikan.Sekirannya anda dapat menunjukkan cara bagaimana ibu bapa dapat membantu anda dan anak-anak mereka menurut keupayaan mereka, anda akan dianggap sebagai guru yang baik.

Mengajar itu merupakan satu seni

Terdapat ibu bapa yang menganggap sikap guru yang pandai menjaga hati anak-anak mereka dengan kerap menegur sapa, berbual-bual, dan sebagainya itu sebagai tindakan guru yang baik. Di samping itu, ada pula ibu bapa yang menilai guru melalui kemajuan akademik anak-anak mereka semata-mata, dan ada pula yang menilai guru dari kedua-dua aspek yang disebutkan tadi. Oleh itu, mengajar itu sebenarnya satu kombinasi seni dengan sains. Seni dalam kehalusannya menjaga perasaan pelajar dan sains dalam tugasnya untuk menyampaikan isi-isi ilmunya. Denga perkataan lain, guru perlu melakukan apa-apa yang terbaik seperti yang diharapkan oleh ibu bapa, atau lebih cepat lagi, guru hendaklah menganggap anak-anak muridnya itu sebagai anak-anaknya sendiri. Dan, satu-satunya cara yang paing biasa yang paling mudah bagi ibu bapa mengesan guru yang baik atau sebaliknya ialah dengan melihat sama ada anak-anak mereka berminat atau tidak untuk pergi ke sekolah. Apabila anak-anak mereka seronok pergi ke sekolah, ibu bapa juga demikian.

Walaupun ibu bapa mungkin membuat pelbagai tanggapan mengenai seseorang guru, mereka harus sedar bahawa tanggapan mereka itu tidak semestinya benar, terutamanya tanggapan negatif. Bagi pihak guru pula, kita perlu sedar bahawa tingkah laku dan perwatakan kita sentiasa diperhatikan dan mungkin menjadi tajuk utama di meja makan anak-anak murid kita. Dengan perkataan lain,guru tidak ubahnya seperti artist atau selebriti juga. Oleh itu, komunikasi yang kerap dan berterusan dengan ibu bapa adalah penting untuk memberikan tanggapan yang sebenar walaupun kita mungkin akan menghadapi kekangan yang banyak kerana beberapa masalah seperti jumlah pelajar yang terlalu ramai di dalam sesebuah kelas, ibu bapa yang tidak prihatin terhadap kemajuan anak-anak mereka, ibu bapa yang terlalu memanjakan anak-anak, dan ibu bapa yang terlupa bahawa seseorang guru itu bukan hanya mengajar anak mereka sahaja.

(Sumber: Majalah Pendidik/Bil.10/November-Disember 2004/Isu Ibu bapa)

12. Pengetua Baru : Langkah Awal

Pengetua Baru : Langkah Awal

"Apakah antara langkah pertama yang perlu dilakukan oleh pengetua atau guru besar apabila dia ditugaskan di sesebuah sekolah yang baru baginya?"

Yang berikut merupakan antara tip-tip atau rumusan yang boleh diambil :

1. Menjalin Hubungan dengan Guru

Antara tindakan awal yang perlu dilakukan apabila anda dilantik menjadi pengurus di sesebuah sekolah ( Pengetua atau Guru Besar ) ialah berjalan-jalan di sekeliling sekolah itu untuk mendapatkan idea tentang suasana dan budaya sekolah yang berkenaan. Adakah sekolah itu sebuah sekolah yang ceria dan aman atau 'mati' dan senyap ?

Selain itu, anda juga perlu segera berkenalan dengan tenaga pengajar di situ sambil melihat-lihat darjah mereka untuk mendapat idea tentang minat mereka. Tentu ada sesuatu yang dapat dijadikan clue atau petunjuk lebih-lebih lagi jika anda berbual-bual dengan mereka tentang apa-apa yang perlu dilakukan untuk membaiki keadaan bilik darjah, bilik-bilik khas yang lain, dan persekitaran sekolah.
Anda juga perlu cepat-cepat mengetahui nama-nama guru anda. Gunakan masa terluang untuk menghafal nama-nama mereka. Mungkin majalah sekolah dapat membantu anda dalam hal ini atau panggil sahaja guru-guru itu seorang demi seorang untuk mengenali diri mereka, serta potensi mereka. Jangan sekali-kali cuba mengenali seseorang guru itu dengan bertanya tentang dirinya daripada guru-guru lain. Bayangkan sekiranya anda mendapat maklumat daripada seseorang yang 'kurang senang' tentang guru yang berkenaan! Kebanyakan pengurus sekolah yang berkesan merupakan pengetua atau guru besar yang mengenali betul-betul semua guru dan staf anda.

Antara soalan yang menarik untuk diajukan kepada mereka semasa sesi perbualan itu termasuklah: "Apakah program yang berkesan dijalankan di sekolah ini? Apakah kekuatan sekolah ini ? Apakah kelemahan sekolah ini ? Sekiranya cikgu ditempat saya, apakah tindakan Cikgu yang akan diutamakan ? " Yang penting dalam perbualan itu ialah sikap anda yang ingin mendengar pendapat mereka.

Semasa pertemuan dengan staf untuk memperkenalkan diri anda, elakkan sikap masuk bakul angkat sendiri. Selain itu, elakkan daripada berkata sesuatu yang tidak sanggup anda lakukan. Sebaik-baiknya disebalik menyatakan prinsip yang anda guna pakai dalam kehidupan seharian anda, nyatakanlah harapan anda kepada staf.

Antara kunci kejayaan yang digunakan oleh kebanyakan pengurus sekolah ialah menjalinkan perhubungan yang positif dan dapat berkomunikasi dengan berkesan. Di samping itu, anda perlu sedar bahawa terdapat juga isu-isu tertentu di sekolah itu yang tidak diperkatakan atau tidak ingin diperkatakan. Cuba dapatkan isu yang tidak ingin diperkatakan atau dibincangkan itu secara senyap-senyap. Hal ini penting kerana sekiranya anda ingin mengurus sekolah itu dengan baik, tidak ada apa-apa yang sepatutnya disembunyikan daripada pengetahuan anda.

2. Menjalin Hubungan dengan Ibu Bapa

Pengurus sekolah yang baik tidak berhenti setakat mengenali guru-guru dan stafnya sahaja. Itu hanyalah permulaan! Mewujudkan hubungan dengan para pelajar dan komuniti sekolah yang lain juga adalah penting.

Berkenalan dengan Ahli Jawatankuasa PIBG sekolah anda dan mungkin anda dapat berbincang tentang pertemuan pertama dengan ibu bapa dalam majlis minum teh semata-mata untuk melihat sendiri secara dekat golongan ibu bapa yang perlu anda hadapi dari semasa ke semasa. Cubalah berbual-bual dengan sebanyak yang mungkin dalam kalangan mereka. Mungkin ada sesuatu yang dapat dijadikan renungan semasa anda duduk di meja anda keesokkannya. Lagipun, pelajar dan ibu bapa mereka lebih lama berada di sekolah itu dan anda adalah orang baru. Jadi, anda perlu mengenali untuk menjadi sebahagian daripada mereka. Sekiranya anda tidak dapat melakukan perkara ini dengan baik, anda mungkin sentiasa dianggap sebagai 'orang luar' yang cuba tunjuk pandai di sekolah anak-anak mereka. Ada pendapat mengatakan bahawa menjalinkan hubungan baik dengan ibu bapa samalah dengan menyimpan wang di bank yang boleh anda keluarkan semula bila-bila diperlukan.

3. Menjalinkan Hubungan dengan Pelajar dan Komuniti

Antara cara terbaik untuk menjalinkan hubungan dengan para pelajar di sekolah anda adalah dengan menghadirkan diri anda di tempat-tempat yang menjadi tumpuan mereka pada masa-masa tertentu seperti di kantin pada waktu rehat, di dewan semasa terdapat program-program tertentu, di padang ketika mereka bersenam, dan sebagainya. Ya , anda ada tugas lain di pejabat, tetapi itu bukan alasannya kerana anda tidak perlu ada di tempat-tempat itu setiap hari. Lagipun, yang duduk di meja di dalam pejabat sepanjang masa bukanlah pengurus sekolah yang baik. Mungkin lebih baik jika dia memilih jawatan ketua kerani sahaja!

Berjumpa dan berkenalanlah dengan ketua murid dan beberapa orang pelajar lagi yang agak aktif di sekolah itu. Adakan perjumpaan dengan pengawas seklolah dan ketua kelas. Nyatakan harapan anda dan dengan pendapat mereka dan jangan merendah-rendahkan pendapat mereka walaupun bagi anda pendapat yang diajukan itu keanak-anakan atau tidak matang kerana mereka memang belum matang! Yang penting adalah mesej dan mungkin aduan yang ingin disampaikan.

Semasa pertemuan pertama dengan para pelajar di tapak perhimpunan atau di dewan perhimpunan, perkenalkan diri anda tanpa perlu meninggikan suara. Peringatkan mereka tentang peraturan sekolah yang sedia ada, iaitu sebelum anda tiba ke sekolah itu lagi. Nyatakan harapan anda, harapan pihak guru, dan harapan pihak ibu bapa terhadap para pelajar di sekolah itu. Banyakkan perkataan 'kita' daripada perkataan 'saya'.

(Sumber bahan: Ehwal Pendidikan.Bil13/2008/April/hal. 2o-22)

11. New Teachers

25 Tips for First Year Teachers

By: TS Nor Riha

• Think positively.
• Be prepared. Be prepared . Be prepared .
• Don't be afraid to ask for help.
• Get enough sleep . Take care of yourself !
• Don't giveup . More importantly, don't let your students give up !
• Focus on the children . Remember why you're there.
• Earn your students' repect. Be fair and consistent at all times.
• Be flexible ! Thing don't always go the way you plan them !
• Be organized ! Develop a system that works for you.
• Use your textbook as a resource, not a crutch.
• Resist the urge to gossip.
• Work hard to develop a community of learners.
• Get to know the support staff at your school.
• Give students a "fresh start" in your classroom.
• Don't be afraid to let them know that you care.
• Make positive phone calls for all students. You'll be glad you did!
• Document , document , document .
• Be reflective ! Always look for ways to improve your teaching.
• Give low-achieving students the support they need to succeed.
• Give high-achieving students the challenges they need to reach new heights.
• Stay up-to-date on the educational news and research.
• Make time to communicate with other educators.
• Use instructional technology on daily basis.
• Encourage your students to think independently. Act as a facilitator as they make their own discoveries.
• Be a role model for your students. They see and hear everything you say and do.

10. Guru Cemerlang Pelajar Terbilang

Guru Cemerlang Pelajar Terbilang

KONSEP sekolah mudah sahaja, iaitu guru mengajar dan murid-murid belajar. Tingkatkan kemahiran guru , maka tahap pembelajaran murid - murid pun akan turut meningkat. Jika kita ajukan soalan kepada mana-mana Ketua Eksekutif atau CEO : "Apakah aset syarikat anda yang paling berharga?" maka kebanyaknnya akan menjawab : "Pekerja syarikat saya."

Apabila beberapa orang Guru Besar dan Pengetua ditanya soalan yang sama, kebanyakan daripada mereka menyatakan bahawa wang atau kewangan adalah jawapannya. Ada juga menyatakan program-program yang dijalankan di sekolah merupakan aset penting, dan segelintir daripada mereka menyatakan bahawa aset yang paling penting di sekolah ialah murid-murid. Hanya empat orang sahaja daripada 25 orang Guru Besar dan Pengetua yang ditemui menyebut guru sebagai jawapan bagi soalan itu, walaupun kita sedia maklum bahawa kualiti guru merupakan faktor yang paling kritikal untuk meningkatkan pencapaian murid-murid di sekolah.

Guru, pengetahuan guru, dan kebolehan guru merupakan faktor yang sangat penting bagi menentukan kejayaan murid-muridnya. Pengajaran atau bagaimana seseorang guru itu mengajar juga penting untuk menentukan sama ada murid-muridnya belajar dengan berkesan atau sebaliknya. Walaupun faktor ini penting, tetapi terdapat ramai pihak sekolah yang membelanjakan wang untuk menjalankan pelbagai program yang tidak berkaitan dengan usaha untuk meningkatkan keupayaan dan keberkesanan pengajaran guru. Wang dan masa yang banyak digunakan untuk pelbagai rancangan kecuali yang berkaitan dengan peningkatan profesionalisme guru dalam menjalakan tugasnya.

Dalam masa cuti akhir tahun yang agak panjang pula, pihak pengurusan sibuk merancang tugas-tugas khas guru di luar bilik darjah, aktiviti-aktiviti keceriaan, menyusun atur kelas, berfikir tentang saiz kelas, dan sebagainya. Semuanya dirancang, kecuali program untk meningkatkan tahap keupayaan guru serta mengatsi masalah beberapa orang guru yang dianngap lemah atau bermasalah. Oleh itu, tidak hairanlah keadaan murid-murid juga tidak berubah dari setahun ke setahun.

Antara ciri-ciri yang terdapat pada sekolah lemah ialah kecenderungan untuk membelanjakan wang untuk pelbagai tujuan kecuali untuk membantu guru-guru meningkatkan tahap profesionalisme mereka serta menyediakan sebaik mungkin segala keperluan untuk kemudahan guru-guru menjalankan tugas dengan lebih sempurna. Sebaliknya , sekolah yang berjaya akan membuat pelaburan yang banyak untuk memastikan guru-guru mendapat peluang untuk penambahbaikan kemahiran mengajar.

Oleh itu, tidaklah sukar sangat untuk meningkatkan prestasi pelajar. Pastikan guru-guru tahu dan mengamalkan kaedah pengajaran yang berkesan, maka dengan sendirinya pelajar juga akan belajar dengan berkesan dan secara langsung meningkatkan pencapaian mereka dalam pelajaran.

Sesetengah pihak pengurusan sekolah berpendapat bahawa para guru, terutamanya guru - guru baru dan guru yang agak lemah dalam penhajaran harus disediakan mentor masin-masing. Cara penyelesaian ini nampak baik dari segi teori tetapi dari segi praktiknya tidak begitu berkesan. Hal ini demekian tidak semua sekolah memiliki Guru Cemerlang. Lagipun, banyak juga pihak yang meragui 'kecemerlangan' sesetengah Guru Cemerlang untuk bertindak sebagai mentor. Pernyataan ini tidak berniat untuk merendah-rendahkan keupayaan mana-mana Guru-guru Cemerlang, tetapi kita tidak dapat nafikan bahawa sebagi manusia biasa, kita mempunyai kelemahan masing-masing. Lagipun, Guru Cemerlang bukanlah bermaksud guru yang cemerlang dalam semua aspek keguruan, sebaliknya terdapat bidang-bidang yang khusus pula.

Di samping itu, guru yang baru tamat latihan dianggap sudah layak untuk terus masuk ke kelas dan mengajar seperti rakan guru yang berpengalaman. Tidak banyak pihak sekolah yang mengambil berat untuk membuat sesuatu yang dapat membantu guru tersebut. Begitu juga guru sementara , atau guru ganti. Jarang-jarang sekali ada pihak pengurusan sekolah yang memantau keupayaan mereka dalam menjalankan tugas, sedangkan kebanyakan daripada kita bersetuju bahawa para guru sama ada guru sementara, guru baru, guru berpengalaman,atau Guru Cemerlang merupakan aset yang sangat berharga bagi pihak sekolah. Malahan kerap kali didapati guru baru atau guru sementara tidak diperkenalkan kepada staf yang lain. Mereka memulakan kerjaya mereka di sekolah dengan dipinggirkan lalu sepanjang masa mereka bertugas di sekolah itu mereka terus trepinggir.

Biasanya seseorang guru memerlukan masa antara empat hingga enam tahun untuk menjadi guru yang berkesan. Di samping itu, terdapat juga kalangan guru berpengalaman(atas sebab-sebab tertentu) yang patah semangat atau 'burnout'. Oleh itu , program pembangunan staf harus dijalankan secara berterusan sepanjang tahun untuk membantu semua guru sama ada yang dianjurkan di peringkat sekolah, daerah, atau negeri. Program yang dijalankan hendaklah komprehensif, bermatlamat , logik, dan berkesan. Program yang dijalan dalam masa yang terlalu singkat biasanya tdak berkesan.

Dicadangkan antara perisian penting dalam program tersebut ialah pengurusan bilik darjah termasuklah mengawal tingkah laku pelajar di dalam kelas. Hal ini demikian kerana kebanyakkan guru yang tidak berkesan didapati berpunca daripada ketiadaan kemahiran untuk mengawal keadaan kelas ketika mengajar. Selain itu, pengetahuan tentang beberapa teknik, kaedah, dan pendekatan terbaru dalam pengajaran sesuatu mata pelajaran juga adalah penting. Ini termasuklah penggunaan komputer sebagai alat bantu mengajar. Malang sekali, terdapat beberapa program pembangunan staf yang dijalankan dipenuhi pula dengan beban tugas guru yang baru dicipta dengan menambah beberapa jenis borang untuk diisi dan jumlah fail serta bertimbun-timbun kerja-kerja perkeranian sehingga ada guru yang berkeberatan untuk berkursus! Program induksi yang berkesan seharusnya diadun dengan sikap prihatin dan banyak membuat penyeliaan dan pemantauan dengan tujuan untuk membimbing dan membantu guru.

Oleh: Norafeiza Muhammad

9. When You Disagree With The Principal

When You Disagree With The Principal

By: TS Nor Riha

TEACHERS and principals don't always agree. Here are some tips on handling disagreements with the principal.

Whether your principal is a Napleonic taskmaster or a disciple of Dale Carnegie, sooner or later he or she ia bound to make a decision with which you disagree. That decision could related to curriculum,working policies, or perhaps even your professional evaluation. Like fingernails on a chalkboard, that decision will upset you to point where you must vent. The question becomes How do I approach my administrator when I feel I have a reasonable beef ?

During my career , I've seen teachers respond to administrative edicts in every possible way.

• I've seen some teachers go to battle. Like pit bull on a short leash, they let their boss and the entire school know of their disgust.
• I've seen others take the "rear guard" aproach. They never directly confront the principal's decision : instead, they expel their frustrations by sniping from sidelines.
• Still others turn inward. Convinced their ideas aren't valued, they withdraw into their classrooms and rarely surface or participate.
• I have also seen many colleagues take a rational approach that's based upon common sense and mutual respect between professionals.

FIVE COMMONSENSE TIPS

When it comes to handling frustration, I admit I'm no paragon of virtue. I have been known to pound my fist from time to time . Over the years, though , I have learned that the way I choose to frame my diagreement it my personal choice. It's a choice that can affect me as well as my teaching team, my students, the entire school , and my career.

Over tose same years, I've gained greater appreciation for the use of tact. Every once in a while, though, I need a refresher course. When I'm at loggerheads with an administrator, I try to remind myself of a few reasonable principles.

Be straightforward. Backstabbing is never a wortwhile or appropriate tactic. The most constructive means of dealing with any disagreement is to do it directly. When an administrator's determination becomes a point of friction, anything less than a candid discussion will only intensify the heat.

Private, not public . For sure , if an administrator actively solicits input to a building -wide decission during a staff meeting, that forum is a legitimate venue for a civil rebuttal to his planned course of action. However, any sensitive issue personel related or otherwise should be handled in a private meeting. A staff meeting is no place for a blindsided assault on an administrator.

Be assertive rather than aloof or pushy. By all means, when a live issue is on table, don't be 'shy' . If something is bothering you, pretending it will go away or that it doesn't really matter won't accomplish anything. Thoughts unspoken are likely to fester and lead to additional frustrations. On the other hand, a combative approach can be just a counterproductive. The body language of aggresion arms crossed, a scowl , a raised voice will force the principal to be defensive instead of being open to an alternative perspective. The best approach, almost always, is to state the case simply, clearly, and without excess emotion.

Cite bone fide (genuine) research or school-wide data. Professional journal articles can be an excellent source of support for your point of view; they can lend credence to a specific teaching strategy you want to employ if your administrator is unfamiliar with that approach. Data especially data collected at the school level can help you make a strong case too. The more your position is grounded in observable realities and concrete information, the less likely it will be viewed as vintage emotional complain.

Remember who is the captain. If push comes to shove, remember that your principal is the team captain. For sure, any school leader worth their salt requires and values justifiable input. The best administrators seek consensus wherever possible. But, in those cases where consesus don't or can't, exist , the prinsipal must make his best judgement call. Don't begrude him . Don't fight a losing battle . Move on.

8. Mesyuarat Sekolah Yang Berkesan

Mesyuarat sekolah yang berkesan

oleh: Badrunsham Dahalan

Dalam organisasi mana pun, tidak kira sekolah atau pejabat, kita sering mendengar kakitangan mengeluh mengenai mesyuarat. Di sekolah misalnya, sesetengah guru sering mengeluh seperti berikut :

• Asyik-asyik mesyuarat. Kena tinggal kelas lagi !
• Mesyuarat banyak kali.Tindakan tak diambil juga!
• Tak ada orang lain. Dia saja nak cakap dalam mesyuarat.
• Kalau keputusan dah dibuat awal-awal, tak payah mesyuarat lagi. Nanti ganggu waktu kelas.
• Mesyuarat panjang sangat. Boring pulak tu!

Di mana-mana pun, ada bermacam-macam keluhan mengenai mesyuarat. Namun, mesyuarat tetap penting.Banyak perkara dapat dibincangkan di dalam mesyuarat. Di sekolah, mesyuarat pengurusan sekolah yang diadakan dari semasa ke semasa amat penting untuk merancang, mengenal pasti, melaksana dan menilai program yang dilaksanakan pada peringkat sekolah.

Mantan Ketua Setiausaha Negara, Tan Sri Ahmad Sarji Abd Hamid, pernah berkata mesyuarat adalah sebahagian daripada pengurusan. Mesyuarat juga diadakan untuk menyelesaikan beberapa masalah. Ia adalah satu instrumen dalam proses membuat keputusan.

Memandangkan mesyuarat perlu diadakan,maka perlu diberi perhatian dalam mengendalikan mesyuarat. Antaranya ialah:

• Matlamat mesyuarat
• Agenda mesyuarat yang selaras dengan matlamat
• Isu yang dibincangkan
• Keputusan yang perlu diambil
• Pengurusan masa sewaktu mesyuarat

Untuk memastikan mesyuarat di sekolah berfungsi secara optimum, guru harus mengetahui matlamat mesyuarat diadakan. Sehubungan itu, surat panggilan menghadiri mesyuarat yang disertakan dengan agendanya akan memberi maklumat awal mengenai perkara yang akan dibincangkan di dalam mesyuarat nanti.

Di samping itu, guru juga akan memperoleh maklumat mengenai isu yang akan dibincangkan. Malah, ia akan memberi kesempatan kepada guru bersedia lebih awal untuk mengumpul maklumat tentang isu yang bakal dibincangkan dalam mesyuarat banti.

Selain itu, pengurusan masa teranacang sewaktu bermesyuarat juga akan menjadikan mesyuarat diadakan dalam tempoh yang ditetapkan.meskipun, ada beberapa agenda perlu diselesaikan, penggunaan masa secara optimum akan membantu melicinkan mesyuarat.Perkara ini juga dapat mengelak mesyuarat yang meleret-leret sehingga membosankan ahli mesyuarat.

Dalam hal ini, peranan pengerusi mesyuarat amatlah penting.Beliau seharusnya berkeupayaan mengendalikan mesyuarat dengan baik. Beliau perlu bertindak secara bijak, adil, telus, prihatin, dan cekap untuk menentukan keutamaan mesyuarat. Pada masa sama, setiap ahli mesyuarat hendaklah memberikan kerjasama kepada pengerusi dalam menyuarakan pandangan masing-masing.

Mesyuarat boleh menjadi medan pertelingkahan pendapat atau serangan peribadi kepada mana-mana individu. Namun perkara ini tidak seharusnya menjadi halangan besar dalam mesyuarat sekiranya pengerusi dapat mengendalikannya dengan baik, di samping setiap ahli mesyuarat jelas akan peranan masing-masing.

Di sekolah,masa yang ditetapkan untuk mengadakan mesyuarat juga boleh menjadi isi besar. Lazimnya, pengurusan sekolah cuba merancang mesyuarat di luar waktu pengajaran kelas. Misalnya, mesyuarat waktu petang untuk guru sesi pagi dan mesyaurat waktu pagi untu guru sesi petang. Alternatif lain mengadakan pada waktu Sabtu meskipun ianya adalah hari cuti mingguan.

Namun begitu, ada mesyuarat yang perlu diadakan secara ad hoc dengan notis mesyuarat diberikan dalam tempoh terdekat. Perkara ini tidak dapat dielakkan kerana keputusan segera perlu diambil atau untuk melaksanakan sesuatu arahan yang tidak boleh ditangguhkan.

Sekiranya perkara ini sering berlaku, maka guru lazimnya berada di dalam dilema sama ada hendak menghadiri mesyuarat atau meneruskan tugas pengajaran dan pembelajaran.

Dalam keadaan apa pun, mesyuarat sebenarnya boleh dijalankan sekiranya guru bersedia denga perancangan awal untuk memberikan tugasan kepada pelajarnya dengan pemantauan pengawas sekolah atau guru ganti.

Satu aspek lain yang penting dalam mesyuarat ialah minit mesyuarat. Ia adalah dokumen rasmi mesyuarat yang dicatat okeh setiausaha mesyuarat. Semua keputusan dan tindakan mesyuarat akan diperoleh dalam minit mesyuarat. Oleh itu, minit mesyuarat hendaklah dicatat dengan jelas dan hendaklah diedarkan sekurang-kurangnya dua minggu sebelum mesyuarat akan datang.

Minit mesyuarat juga akan dibentang dalam mesyuarat untuk pengesahan dan perbincangan perkara yang mungkin akan dibangkitkan dalam mesyuarat semasa. Oleh demikian, semua mesyuarat perulah meneliti minit mesyuarat terlebih dahulu sebelum bermesyuarat supaya keputusan dan tindakan yang perlu diambil dapat dilaksanakan.

Dalam hal ini, ada tiga perkara utama yang perlu diberi perhatian dalam mesyuarat iaitu keberkesanan, efisien dan ekonomikal. Mesyuarat dianggap berkesan atau efektif ia mencapai matlamat mesyuarat diadakan.

Selain itu, mesyuarat yang lancar dan efisien akan menyebabkan ahli mesyuarat terasa kelancarannya dan arah mesyuarat adalah ke arah pencapaian matlamat mesyuarat diadakan. Malah, ahli mesyuarat terasa landing dalam mesyuarat iaitu kepuasan hati selepas menghadiri mesyuarat yang dirancang dan dilaksanakan dengan begitu baik.

Disamping itu, mesyuarat yang ekonomikal menyebabkan ahli mesyuarat berasa tiada berlaku pembeaziran tenaga, masa , dan kewangan. Dengan perkataan lain, kehadiran ahli mesyuarat adalah berbaloi.

Pada pandangan saya, mesyuarat yang diadakan di sekolah boleh menjadi mesyuarat yang berkesan , efisien , ekonomikal , dan landing jika perkara berikut dapat dielakkan:

• Berpakaian tidak kemas ketika menghadiri mesyuarat
• Lewat
• Meninggalkan mesyuarat tanpa makluman
• Mengganggu pengerusi mesyuarat atau mesyuarat lain ketika mereka sedang bercakap
• Bercakap secara sembrono
• Bercakap-cakap ketika mesyuarat dijalankan
• Tidak jelas matlamat mesyuarat
• Tidak mengambil peduli akan mesyuarat sedang dijalankan

Oleh itu, jika hari ini, masih ada orang yang mengatakan mesyuarat membosankan, tidak kemana-mana atau satu pembaziran, eloklah difikirkan semula kerana mesyuarat hanyalah salah satu instrumen atau alat dalam proses membuat keputusan, sedangkan yang menggunakan instrumen itu adalah manusia yang berkeupayaan mengendalikan instrumen berkenaan dengan berkesan atau sebaliknya.

Isunya, bukanlah mesyuarat itu tidak penting, tidak berkesan atau tidak segala-galanya, tetapi yang lebih utama adalah apakah keputusan mesyuarat itu dilaksanakan, dan apakah mesyuarat itu mendorong ahlinya untuk membuat keputusan yang terbaik?

Sekiranya perkara ini tidak berlaku, barangkali ada keputusan lain yang dilaksanakan di luar keputusan mesyuarat !

7. Motivasi Guru

GURU CEMERLANG....(GC)

- Renungan Untuk Diriku

Guru cemerlang akan sentiasa berani menyahut cabaran walaupun mereka terpaksa mengharungi kegagalan kerana mereka mengetahui bahawa setiap kesilapan yang mereka lakukan akan mereka perbaiki dan tidak akan mengulanginya semula. Mereka belajar daripada kesilapan yang lalu supaya apa yang mereka rancangkan dalam pengajaran bersama murid akan bertambah baik daripada sebelumnya. Guru yang mempunyai tabiat dan sikap 'tidak mahu belajar' daripada kesilapan yabg lalu pastinya akan mengulanginya dan akan terus menghadapi masalah demi masalah kerana mereka gagal untuk bangkit dan menyedari apa-apa yang telah mereka lakukan sebenarnya adalah penyebab kepada kegagalan mereka dalam pengajaran mereka yang lepas. Oleh itu, kita jangan cepat lupa akan sejarah lalu (kesilapan yang lalu) kerana dengan mendalami kegagalan lepaslah kita bukan sahaja mengajar dan mendidik dengan lebih baik daripada sebelumnya.

Hanya guru lemah sahaja akan memberikan pelbagai alasan apabila murid mereka gagal dengan anggapan bahawa kekurangan yang ada pada mereka 'bukan disebabkan' oleh mereka tetapi faktor-faktor lain yangn mempengaruhinya dan mendalanginya. Mereka seolah-olah menyalahkan sikap murid, sikap ibu bapa, dan sikap masyarakat kerana tidak peka terhadap muris-murid tersebut, malah yang amat dikesali adalah ada antara guru yang lemah ini apabila mengungkit dan 'memarahi' pihak pengetua kerana memberikan golongan murid lemah di dalam kelas mereka. Mereka merasa bahawa 'murid yang lemah' adalah murid yang tidak boleh diajar, murid yang menyusahkan, dan murid yang menggangu nasib mereka.Guru yang lemah ini seolah-olah hilang pegangan tentang tujuan mereka menjadi guru sehinggakan mereka merasakan 'beban yang keterlaluan' untuk mengajar murid lemah. Mereka seolah-olah tidak percaya terhadap 'perancangan dan strategi pembelajaran & pengajaran yang mereka lakukan selama ini' sehingga sanggup menidakkan keupayaan murid-murid mereka untuk maju. Mereka lebih suka 'melabelkan' murid lemah sebagai murid yang akan tetap lemah dan kegagalan murid-murid tersebut tiada kaitannya dengan teknik pengajaran mereka.

Mereka lupa bahawa guru cemerlang akan sentiasa menanam sifat 'berbesar hati' untuk mengajar murid-murid lemah. Ini adalah disebabkan mereka menggangap bahawa itulah 'nadi perjuangan mereka',iaitu untuk membantiu, mendidik, dan membimbing murid supaya menjadi lebih pandai daripada sebelumnya. Guru ini juga akan terasa kudratnya berbaloi apabila ada antara murid-murid lemah ini berjaya sehingga mendapat sekurang-kurangnya 5A dalam peperiksaan PMR dan SPM, atau cemerlang dalam STPM sehingga berjaya melangkah masuk ke universiti, maka akan 'berderau perasaan' gembira yang tidak terhingga kerana mereka dapat rasakan bahawa apa-apa yang mereka berikan selama ini dengan tunjuk ajar yang gigih, benar membantu seseorang murid yang mampu bersaing dengan murid-murid yang lain.

Walaupun 'matlamat' kita hanya ingin melihat mereka yang lemah mendapat 5A, ini tidak bermakna kita gagal kerana kita meletakkan sasaran itu lantaran kita tahu akan kemampuan mereka. Sekiranya kita tidak berusaha, mereka mungkin mendapat 2A sahaja. tetapi berkat kesungguhan dan kegigihan kita sebagai guru yang cemerlang menabur bakti, murid tersebut telah berjaya. Di situlah kekuatan guru cemerlang kerana mereka akan merasa 'gembira apabila muridnya barjaya.'

Jesteru, guru cemerlang akan sentiasa memandang serius akan setiap kegagalan yangdihadapi mereka kerana mereka tahu bahawa setiap pepriksaan yang bakal dilalui oleh murid mereka adalah satu strategi bagi mengelakkan kesilapan yang lalu. Setiap masalah yang dihadapi oleh murid mereka dalam memahami soalan bagi sesuati topik akan digunakan sebagai'bekalan' untuk mereka memperbaikinya dan mempermudahkan corak pengajaran mereka untuk lebih senang difahami oleh murid mereka.

Disamping itu, guru cemerlang bukan sahaja mengorbankan masa untuk mengajar ,murid mereka, malah mereka juga akan mencabar minda mereka untuk membentuk 'sistem pengajaran yang dinamik yang benar-benar 'mudah difahami' oleh murid. Untuk membentuk sistem pengajaran tersebut sudah pasti memerlukan pengolahan,perancangan, dan penyusunan yang gigih dan mencabar kerana mereka akan membentuk diri mereka supaya menjadi lebi baik daripada dahulu dalam penyampaian tanpa mengulangi kesilapan yang lalu. Mereka tidak akan menggunakan 'seribu alasan' hanya kerana ingin menutup malu kegagalan mereka, malah mereka akan menjadikan kegagalan itu sebagai strategi untuk maju ke hadapan. Persoalannya, sejauh manakah kita sebagai pendidik mampu menjadikan kegagalan kita ataupun kegagalan murid dalam menjawab soalan peperiksaan yang lalu sebagai 'suatu strategi' untuk tidak mengulanginya?

(Oleh: Prof. Madya Dr. Mohd Sofian Omar Fauzee, UPM)

6. 40 Tanda Sekolah Anda Hebat...

40 Tanda Sekolah Anda Hebat

Syabas kepada mana-mana sekolah yang memenuhi ciri-ciri seperti yang disenaraikan ini:

1. Keharmonian dan kemesraan dalam kalangan staf anda sangat jelas kelihatan.
2. Semua warga sekolah tidak berasa tertekan oleh pihak pengurusan sekolah.
3. Semua warga sekolah mempunyai cinta dan sayang akan sekolah mereka.
4. Terdapat kemesraan dalam interaksi antara sesama guru dan para pelajar.
5. Pihak sekolah mengambil berat tentang pelajar yang lemah dan sentiasa mengadakan pelbagai program yang berkesan untuk membantu mereka.
6. Tukang kebun menanam pokok-pokok bunga yang menarik, tanpa arahan pihak sekolah.
7. Guru-guru menggunakan kemudahan komputer dan internet dengan sebaik-baiknya.
8. Pelajar dan guru sentiasa bercakap tentang kebaikan sekolah itu dengan rakan-rakan mereka apabila bercakap tentang sekolah.
9. Anda sering melihat para pelajar duduk-duduk di tempat-tempat rehat yang disediakan untuk mentelaah atau berbincang mengenai pelajaran mereka.
10. Guru-guru prihatin tentang kebersihan di dalam bilik guru.
11. Pelajar yang tamat belajar di sekolah anda berasa sedih untuk meninggalkan sekolahnya.
12. Pihak sekolah mengambil berat mengenai pelajar-pelajar yang miskin dan sentiasa berikhtiar untuk membantu mereka.
13. Guru-guru tidak berebut-rebut untuk pulang apabila loceng akhir berbunyi.
14. Para guru sanggup menjalankan kelas tambahan untuk pelajar-pelajar yang memerlukan perhatian yang lebih tanpa mengharapkan sebarang imbuhan.
15. Seluruh warga sekolah turut bersimpati sekiranya terjadi sesuatu mala petaka atau kemalangan dalam kalangan warga sekolah.
16. Ucapan salam(menurut agama masing-masing) diamalkan oleh semua warga sekolah dengan ikhlas termasuklah sesama pelajar.
17. Pihak sekolah amat mementingkan ciri-ciri keselamatan di kawasan sekolah.
18. Guru-guru mengamalkan pemberian hadiah-hadiah kecil untuk pelajar-pelajarnya yang berjaya dalam sesuatu bidang.
19. Pelajar-pelajar mengutip sampah dan membuangnya ke dalam tong sampah tanpa disuruh atau dipaksa.
20. Semua warga sekolah sentiasa berpakaian kemas.
21. Pelajar yang lebih dewasa sentiasa membantu pelajar yang lebih muda daripadanya.
22. Guru-guru menziarahi pelajar yang malang di hospital. Pelajar juga begitu terhadap guru-guru mereka.
23. Sekali-sekala kelihatan guru makan semeja dengan pelajr-pelajar.
24. Hubungan ibu bapa dengan pihak pengurusan sekolah sangat akrab.
25. Ibu bapa terlibat dalam hal-hal yang berkaitan dengan aktiviti untuk menceriakan kawasan sekolah.
26. Pihak sekolah tidak suka membazirkan masa dengan apa-apa aktiviti yang tidak mendatangkan faedah. Oleh itu semua aktiviti dirancang dengan teliti dengan mementingkan faktor keberkesanannya.
27. Pelajar-pelajar menghulurkan hadiah kepada guru-guru pada Hari Guru, Hari Raya, Tahun baru dan sebagainya.
28. Pelajar pintar sentiasa tidak keberatan untuk membantu pelajar yang lemah.
29. Pihak ibu bapa menganjurkan jamuan untuk guru-guru sebagai ucapan terima kasih sesuatu kejayaan anak-anak mereka.
30. Kafeteria sekolah sering dikunjungi oleh ibu bapa untuk bersarapan atau makan tengah hari.
31. Guru-guru dan pelajar-pelajar di sekolah anda tidak mempunyai semangat perkauman dan sentiasa mengamalkan nilai keadilan dalam tindakan mereka.
32. Terdapat kerjasama daripada komuniti di sekitar sekolah anda. Misalnya,pemain bola sepak yang terkenal sering memberikan tunjuk ajar kepada pasukan bola sepak anda.
33. Terdapat kerjasama daripada ibu bapa. Misalnya , membantu dan membimbing pelajar dalam masalah-masalah kewangan,pelajaran dan sebagainya.
34. Pelajar-pelajar dan guru-guru menyanyikan lagu Negaraku dengan besemangat dalam perhimpunan mingguan.
35. Pihak sekolah kerap mengadakan program yang melihatkan kerjasasama antara guru dengan pelajar seperti kerja-kerja gotong-royong untuk menjalankan sesuatu aktiviti demi kepentingan bersama.
36. Program bacaan dijalankan dengan jayanya.
37. Pihak kafeteria sering mengadakan jamuan percuma untuk guru-guru bagi menunjukkan kegembiraannya atau untuk menyambut majlis tertentu.
38. Terdapat dalam kalangan pelajar yang mewakili negeri ke sesuatu pertandingan di peringkat kebangsaan.
39. Semua warga sekolah amat prihatin dan menyambut baik Kempen Kita Semula, serta mengamalkannya di sekolah.
40. Anda mempunyai kumpulan pemain muzik atau kumpulan koir yang baik di sekolah anda.

( Sumber: Majalah Pendidik-Bil.10 Nov.-Dis. 2004)

5. Redha Akan Anugerah Allah, Menjadikan Anda Orang Terkaya di Dunia..

Redha Akan Anugerah Allah, Menjadikan Anda Orang terkaya di Dunia

Makna daripada sikap di atas adalah bahawa anda harus rela hati dan bersyukur dengan setiap pemberian Allah, baik yang berupa bentuk tubuh, harta, anak, tempat tinggal ataupun bakat kemampuan. Dan makna inilah yang tersirat dari ayat Al-Quran seperti berikut yang bermaksud:
"........sebab itu berpegang teguhlah kepada apa yang Aku berikan kepadamu dan hendaklah kamu termasuk orang-orang yang bersyukur." (Al-A'raf:144)

Sebahagian besar ulama salafus-soleh dan generasi awal umat ini adalah terdiri daripada orang-orang fakir miskin. Meraka tidak memiliki harta yang banyak,rumah yang indah,kenderaan yang baik dan juga pengawal peribadi. Namu demikian, mereka ternyata mampu membuat kehidupan ini jesteru lebih bermakna dan membuat diri mereka dan masyarakatnya lebih bahagia. Yang demikian itu, adalah kerana mereka sentiasa memanfaatkan setiap pemberian Allah di jalan yang benar. Dan kerana itu pula,umur, waktu,dan kemampuan atau ketrampilan mereka menjadi penuh berkat.

Sebaliknya terdapat sekelompok manusia yang telah dikurnai Allah dengan berbagai jenis ke nikmatan berupa harta yang melimpah, anak yang ramai, dan nikmat yang lainnya, tetapi semua itu jesteru menyebabkan diri mereka sentiasa merasa penuh dengan penderitaan, kecemasan dan kegelisahan. Ini adalah kerana mereka telah menyimpang dari fitrah yang suci dan tuntunan hidup yang benar. Ini menjadi bukti nyata bahawa segala material(kekayaan, anak , pangkat, jawatan, kehormatan dan sebagainya ) bukanlah merupakan satu-satunya alat yang dapat menyelesaikan segala persoalan.

Lihatlah, betapa ramai sarjana atau doktor yang tidak dapat memberikan pendapat , pemikiran dan pengaruh yang cukup ang bagi masyarakatnya. Namun sebaliknya; terdapat manusia yang dengan ilmu dan kemampuannya yang sangat terbatas, jesteru mampu membina sungai yang sentiasa mengalirkan manfaat, kebaikan, dan kemakmuran bagi sesama manusia.

Sekiranya, anda inginkan kebahagiaan, maka terimalah dengan rela hati bentuk tubuh yang telah Allah kurniakan untuk anda,redhalah dengan keluarga yang anda miliki , suara anda,kemampuan daya ingatan dan pemahaman anda, dan seberapapun penghasilan yang anda terima! Bahkan, orang yang memelihara sifat zuhud akan bersifat lebih daripada itu. Mereka akan berkata kepada anda: "Sayugianya, anda berlapang dada terhadap apa yang anda miliki , meskipun ianya sesedikit dan janganlah anda merasai kekurangan."

Bahkan kebanyakan para Nabi dan Rasul Allah pernah menjadi penggembala kambing. Walau pun mereka termasuk manusia-manusia pilihan Allah dan sebaik-baik manusia , namun pekerjaan mereka tidak jauh berbeza daripada manusia yang lain pada umumnya seperti Nabi Daud 'Alaihissalam adalah seorang tukang besi, Nabi Zakaria 'Alaihissalam seoarang tukang kayu , dan Nabi Idris ' Alaihissalam seoarang seorang tukang jahit. Kita tahu bahawa mereka adalah orang-orang pilihan.

Ini menunjukkan bahawa harga diri anda ditentukan oleh kemampuan, amal soleh, kemanfaatan dan akhlaq yang anda miliki. Oleh kerana itu, janganlah anda bersedih memiliki wajah yang kurang cantik, kekurangan harta, anak yang sedikit, dan rumah yang tidak indah! Terimalah setiap pemberian Allah dengan penuh kerelaan hati!

"...Kami telah menentukan antara mereka penghidupan mereka dalam kehidupan dunia.... " (Az-Zukhruf:32)

(Oleh:Dr. 'Aidh b Abdullah Al-Qarni)

4. Apakah yang Mengecewakan Cikgu ?

Apakah yang Mengecewakan Cikgu?

Oleh: Ibrahim Subhan ( Majalah Ehwal Pendidikan/Bil.22/20009(February)

Dalam menjalankan tugas harian kita sebagai guru, tentu ada pelbagai keadaan yang menyebabkan kita kecewa. EP telah mengajukan soalan "Apakah yang paling mengecewakan Cikgu semenjak menceburi bidang keguruan ini?" kepada 40 orang guru di 10 buah sekolah di 4 buah negeri. 14 orang responden mengatakan bahawa mereka tidak mempunyai sebarang kecewa sepanjang menjadi guru. Oleh sebab respons bagi soalan ini dianggap sensitif pihak EP tidak tidak akan menyiarkan nama responden.Semua pendapat yang diberikan adalah peribadi yang tidak mencerminkan pendapat semua guru secara tuntas, tetapi wajar direnungi bersama.

"Ada sesuatu yang ingin saya katakan sebagai menjawab soalan saudara tetapi kurang sedap didengar. Yang paling mengecewakan saya ialah apabila menerima arahan daripada pihak-pihak atasan untuk melaksanakan sesuatu program atau aktiviti sama ada kurikulum atau kokurikulum tetapi peruntukan kewangan tidak diberikan. Program ini mungkin dalam bidang sukan atau apa-apa yang berbentuk pertandingan.Saya tidak perlukan huraikan dengan lebih lanjut kerana pasti Pengetua dan Guru Besar seperti saya sedia maklum. Harapan yang diletakkan oleh pihak Jabatan semakin meninggi, tetapi bantuan semakin menurun." Begitulah repons pertama daripada seorang Pengetua di sekolah rendah pinggir bandar yang ditemui.

"Yang paling mengecewakan saya ialah apabila melihat segelintir ibu bapa yang tidak mengambil berat tentang pendidikan anak-anak mereka. Golongan ini juga tidak memberikan kerjasama langsung kepada pihak sekolah dalam apa-apa program yang dijalankan, sedangkan kita(pihak sekolah) berkorban masa dan wang ringgit demi kebaikan anak-anak mereka juga. Mereka tidak sedar bahawa sokongan ibu bapa amat penting untuk memastikan anak-anak berjaya dalam pendidikan. Ibu bapa di negera kita ini dianggap bersalah di sisi undang-undang jika tidak menyekolahkan anak-anak mereka. Mungkin sudah tiba masanya digubal undang-undang yang boleh diambil tindakan terhadap ibu bapa dengan sengaja cuai, atau tidak mengambil berat atau tidak memberikan kerjasama kepada pihak sekolah," kata seorang sekolah menengah yang agak popular di ibu kota.

Seorang guru Bahasa Inggeris yang mengajar pelajar Tingkatan Lima pula antara lain mengatakan :"Saya berasa kecewa apabila ibu bapa menyalahkan guru-guru apabila anak-anak mereka gagal dalam peperiksaan atau tidak menunjukkan prestasi seperti yang diharap-harapkan. Lebih mengecewakan saya ialah apabila anak-anak mereka berjaya mendapat keputusan yang cemerlang, bukan guru sekolah anaknya yang mendapat pujian atau pengiktirafan, sebaliknya guru-guru yang mengajar di pusat tuisyen yang di angkat."

Seorang pengetua yang sempat ditemui pula mengatakan bahawa beliau berasa kecewa apabila melihat ibu bapa yang bukan sahaja mengambil sikap menyebelahi anak-anak mereka apabila berlaku sesuatu yang berkaitan dengan masalah disiplin murid, malah menyalah pihak sekolah pula dengan alasan cuai atau tidak prihatin terhadap masalah anak-anak mereka.

Seorang pengetua di sebuah sekolah di luar bandar pula mengatakan bahawa yang paling mengecewakan beliau ialah apabila pihak sekolah kehilangan mana-mana pelajar. Kehilangan itu bermaksud pelajar yang tidak mahu datang ke sekolah setelah pelbagai usaha dijalankan oleh pihak sekolah.

"Saya menganggap pihak sekolah telah kehilangan pelajar ini dan tidak dapat menyelamatkannya, lebih-lebih lagi pihak ibu bapanya sendiri tidak melakukan sebarang usaha untuk mengembalikan anak mereka itu ke sekolah. Ada pelajar yang kita tahu melalui pengalaman bahawa sangat berpotensi untuk cemerlang dalam pelajaran jika diberi peluang, tetapi ada yang di luar kawalan kita sehingga kita tidak tahu punca yang menyebabkan pelajar ini hanyut dan 'membazir' hidupnya begitu sahaja," kata beliau lagi.

"Saya juga pernah berada dalam situasi seperti itu.Ketika di tingkatan empat dahulu pada tahun 70-an, prestasi saya sangat teruk. Saya kerap gagal dalam hampir semua mata pelajaran. Tetapi nasib saya baik. Guru-guru saya banyak memberikan nasihat dan mendorong saya untuk cuba memberikan tumpuan yang lebih terhadap pelajaran saya. Mereka seolah-olah tidak kenal erti berputus asa untuk memberikan semangat kepada saya sehingga akhirnya saya sedar an semasa di tingkatan lima prestasi saya meningkat dengan mendadak sehingga saya pernah mendapat temapt pertama di dalam kelas.Kini apabila saya melihat ada pelajar yang seperti saya suatu ketika dahulu saya akan cuba membantu mereka.Apabila tidak berjaya saya sangat kecewa,"kata beliau sambil mengimbau kenangan lama.

Seorang guru di sekolah menengah harian di bandar berkata bahawa beliau berasa amat kecewa sekiranya para pelajar ponteng kelas tambahan.Pelajar memberikan pelbagai alasan termasuklah tidak ada kenderaan dan ibu bapa enggan menghantar mereka ke kelas tambahan ujung minggu. Ada juga yang memberikan alasan mereka perlu pergi ke kelas tuisyen dan ada juga yang berkata bahawa mereka perlu membantu ibu bapa mereka di gerai dan sebagainya."Saya lebih kecewa kerana pihak pengurusan sekolah masih mengarahkan para guru mengadakan kelas tambahan pada hari minggu walaupun sudah tahu tidak ada sambutan yang menggalakkan daripada para pelajar," jelas belai lagi.

"Yang paling mengecewakan saya ialah melihat pihak pengurusan sekolah membelanjakan terlalu banyak wang untuk menceriakan sekolah tetapi mewujudkan peraturan yang ketat dan menyusahkan para guru dari segi mencetak kertas latihan dengan alasan ingin berjimat cermat." Itu pula keluhan seorang guru sekolah rendah di pinggir bandar.

"Apakh yang paling mengecewakan saya dalam melaksanakan kerja saya? Itu senang saja." Begitulah respons seorang guru perempuan bukan Melayu yang ditemui di kafeteria sekolah."Murid-murid memiliki semua 'keseronokan' di sekolah ini. Kita para guru pula memliki pelbagai macam masalah dan cabaran. Kita kerap terlupa bahawa murid-murid itu semua masih kanak-kanak. Kadang-kadang orang dewasa termasuklah guru pun sukar nak suaikan diri dengan kerenah mereka.(Penulis tidak pasti sama ada guru berkenaan serius atau bergurau).

"Yang mengecewakan saya ialah apabila mengingatkan bahawa para guru boleh dikatakan tidak ada autoriti untuk membuat sebarang keputusan yang kritikal. Sebagai contoh, kebanyakan guru ( kalau tidak semua ) 'tidak dibenarkan' oleh pengetua mengagalkan pelajar dalam semua Ujian Berasaskan Sekolah seperti Ujian Lisan, dan kerja-kerja projek yang sesetengah mata pelajaran yang diajarkan di sekolah. Kebanyakan guru tingkatan pula boleh dikatakan 'dipaksa' untuk mencatat kelakuan pelajar sebagai 'cemerlang' atau 'amat baik' dalam Sijil Berhenti Sekolah walaupun perangai pelajar yang berkenaan amat buruk. Saya tidak mahu membuat sebarang huraian di sini, tetapi saya pasti pembaca terutamanya dalam kalangan guru faham maksud saya." Itu pula respons seorang guru lelaki di salah sebuah sekolah yang berprestasi agak rendah.

"Saya berasa kecewa kerana berasa tidak adil apabila guru-guru yang mengajar di tingkatan enam diberi keistimewaan yang saya tidak faham mengapa. Sedangkan mereka bekerja seperti guru-guru lain di sekolah, malah ada yang jumlah waktu mengajar mereka kurang daripada guru-guru biasa. Bagi yang mengajar tingkatan enam bawah pula, berehat pada awal tahun kerana belum ada 'pelanggan'. Ada sesuatu yang tidak kena dalam pelaksanaan sistem serti ini tapi guru-guru tidak bising-bising kerana takut dikatakan iri hati terhadap rakan sekerja," begitu pula luahan seorang guru dari utara tanah air.

Sementara itu, seorang guru lagi menyatakan bahawa beliau berasa kecewa kerana biasanya nama-nama guru yang dicalonkan untuk bertugas mengawas peperiksaan semasa cuti sekolah adalah guru-guru yang sama saban tahun."Tentu ada yang lebih adil untuk melaksanakan tugas ini.Jumlah guru ramai, tetapi yang ditugaskan setiap tahun adalah muka-mula yang sama saja," keluh beliau.

KESIMPULANNYA, kebanyakan guru menghadapi pelbagai kekecewaan semasa menjalankan tugas harian mereka. Walau bagaimanapun, kita perlu sedar bahawa amat sukar bagi seseorang untuk berasa puas hati dalam pekerjaannya. Oleh itu, sebaik-baiknya para guru perlu menganggap semua yang boleh menyebabkan mereka berasa kecewa itu sebagai suatu cabaran dalm profesion keguruan. Sekiranya kita telah melakukan yang terbaik, tidak kira apa-apa hasil atau 'outcome' yang diperoleh, maka kita tidak sepatutnya kecewa.

3. Pelopor SMK Dato' Undang Haji Adnan

Barisan di antara guru yang melopori SMK Dato' Undang Haji Adnan pada tahun 2003.

Depan kiri ke kanan: En. Zaharin, En. Nasharuddin, Pn. Aisyah, Pn. Eiasyah, Tn. Hj. Rashid, En. Taupet.

Tengah kiri ke kanan : Ust. Zakiah, Pn. Safiah, Pn. Norhijah.

Belakang kiri ke kanan: En. Norhisyam, En. Mohammad, En. Norazmi, En. Idrus, En. Azlan, En. Zulkifli, Ust. Halim, Tn. Hj. Zainurin.

2.Ahli keluarga saya.

Ibu saya bernama Zaitun bt Sarip ( dukung Anis) berasal dari Kampung Tanjung , Kota , Negeri Sembilan . Isteri saya bernama Neida bt Abu Hassan berasal dari Kampung Ulu Jempul , Jengka Pahang dan sekarang ini beliau mengajar di SMK Agama Pedas matapelajaran Biologi. Anak sulung bernama Mohammad Hafiizhuddin (baju belang) manakala anak kedua pula bernama Mohammad Harith Asyraf (di belakang). Anak ketiga Ain Raihanah dan keempat bernama Anis Maisarah.

1.Pendahuluan

Bersyukur kepada Allah s.w.t dengan izinNya, saya telah dapat membina blog ini. Inilah blog pertama saya. Blog ini ringkas dan mudah untuk dibaca. Antara tujuan blog ini dibina ialah untuk saya berkongsi ilmu dengan pelajar-pelajar SMKDUHA khususnya dan rakyat Malaysia amnya. Dengan perkongsian ini sedikit sebanyak akan memberi manfaat kepada semua pihak termasuk ahli keluarga saya. Memang tidak dinafikan sudah lama saya ingin membina blog saya sendiri. Dan Alhamdullillah berjaya juga saya membinanya walaupun ianya ringkas. Dan akhir kata, semoga blog ini dapat memberi manfaat kepada semua yang membaca. Selamat melayari blog ini. Jika ada kekurangan saya minta maaf dan saya akan cuba memperbaikinya. Wassalam.

Mr. Mohammad b Said.

SMK Dato' Undang Haji Adnan.