Bahan Rujukan Prinsip Perakaunan

Amazing Math ..Math easyla !!

14.Selamat Hari Guru - Guru Pembina Negara Bangsa

13. Guru yang baik , dari kaca mata ibu bapa

Guru yang baik, dari kaca mata ibu bapa

Guru yang benar-benar mengajar anak mereka

Guru yang dianggap baik oleh ibu bapa ialah guru yang benar-benar mengajar anak mereka, bukannya guru yang mengajar mata pelajaran atau sesuatu subjek semata-mata. Dengan perkataan lain, guru perlu mengutamakan tugas untuk mengajar anak muridnya, kemudian barulah mengajar subjek yang diperlukan oleh anak muridnya itu. Seseorang guru tidak akan mengajar anak muridnya sekiranya dia tidak mengenali mereka iaitu sikap, latarbelakang keluarga, kegemaran, cita-cita, kelemahannya, potensinya dan sebagainya. Mengajar sesuatu subjek dalam bidang kepakaran guru memang senang, tetapi untuk menjadi guru bagi pelajar yang ingin pelajar yang ingin belajar subjek yang kita ajar, tidak semudah itu.

Ibu bapa menganggap bahawa guru yang baik itu tentu dapat mengenal pasti keupayaan seseorang anak muridnya. Dia juga perlu tahu had keupayaan itu dan tidak membuat sesuatu yang kurang atau melebihi had keupayaan tersebut. Guru mengambil berat dan perihatin terhadap anak-anak muridnya sebagai seseorang manusia, dan turut mengambil berat tentang masa depan mereka.Kebanyakan ibu bapa menganggap guru yang bersikap sedemikian sebagai super teacher.

Guru mengenali anak mereka

Sesetengah sekolah mengadakan majlis jamuan terbuka pada hari pendaftaran dan menganjurkan pelbagai program untuk pelajar baru dan lama dengan menjemput ibu bapa. Sekiranya pihak sekolah dapat mengambil kesempatan ini untuk menjalinkan hubungan yang mesra antara guru dengan ibu bapa, maka mereka akan membuat tanggapan awal bahawa guru-guru di sekolah tersebut sebagai guru yang cemerlang dan akan membimbing anak-anak mereka dengan baik. Ibu bapa akan memandang tinggi guru-guru yang mempunyai ilmu yang mendalam dalam bidangnya. Di samping itu, mereka juga sering membuat andaian bahawa sekiranya anda tidak mengenali anak mereka, anda sebenarnya lebih banyak temberang!

Ibu bapa juga menganggap seseorang guru itu berwibawa sekiranya dia dapat berkongsi pendapat mengenai maklumat berkenaan hal-hal yang berkaitan dengan akademik, sosial dan perkembangan emosi kanak-kanak. Guru yang baik akan sentiasa mengemaskinikan ilmunya tentang perkara-perkara tersebut.

Maklumat daripada pelajar

Perasaan dan tanggapan ibu bapa apabila berinteraksi dengan guru bagi pertama kali adalah sangat penting. Ibu bapa akan bercakap dengan rakan ibu bapa yang lain tentang guru itu. Malahan, terdapat ramai ibu bapa yang mendapat tanggapan mengenai seseorang guru hanya melalui gambaran yang diberikan oleh kanak-kanak mereka. Oleh itu, sikap guru ketika berinteraksi dengan para pelajar di dalam kelas juga mungkin akan dinilai oleh ibu bapa, iaitu sama ada sebagai guru yang garang, membosankan, bersopan, bijak, dan sebagainya, menurut gambaran yang diberikan oleh anaknya. Antara soalan yang sering diajukan oleh ibu bapa kepada kanak-kanak mereka untuk mengesan sikap seseorang guru adalah seperti berikut:

Kamu belajar apa di sekolah hari ini?

Guru buat apa sekiranya pelajar bising?

Apakah tindakan guru terhadap pelajar yang tidak memberikan perhatian?

Ada guru beri kerja rumah hari ini?

Walau bagaimanapun, kita sedia maklum bahawa tanggapan awal atau tanggapan pertama itu tidak semestinya menggambarkan keadaan yang sebenar mengenai seseorang. Guru yang baik juga ada kalanya menonjolkan beberapa kelemahan pada masa-masa tertentu kerana sifat manusia yang tidak sempurna. Namun, guru yang bijak akan dapat mengesan kelemahannya sendiri dan tidak menunjukkan kelemahan itu kepada pelajar-pelajarnya atau lebih baik lagi, dia tahu bagaimana hendak menggunakan kelemahannya itu untuk kebaikan pelajar pula! Di samping itu, dia perlu sedar bahawa pelajar juga ada kelemahan diri masing-masing dan tidak bersifat sempurna.

Guru bukan faktor utama

Ibu bapa perlu mendapat penjelasan bahawa guru bukanlah satu-satunya faktor yang menentukan kejayaan anaknya dalam hidup. Misalnya, faktor ibu bapa, rakan sebaya, dan persekitarannya juga memainkan peranan yang penting. Sekiranya faktor guru yang baik sahaja yang menentukan kejayaan seseorang, maka semua pelajar yang diajar oleh seseorang guru yang baik itu akan menjadi manusia yang berjaya dan semua ibu bapa akan berebut-rebut untuk meletakkan anak-anak mereka sebagai anak murid guru itu. Tetapi keadaan yang sebenarnya tidak sedemikian. oleh itu, apabila mempunyai peluang untuk memberi pandangan, guru perlu menjelaskan kepada ibu bapa tentang keadaan ini. Sekiranya guru dapat memberikan penjelasan ini dengan sempurna, ibu bapa akan menganggap guru itu sebagai guru yang baik.

Komunikasi

Guru yang dianggap baik oleh ibu bapa ialah guru yang dapat menerangkan apa-apa yang berlaku di dalam kelas anak-anak mereka. Misalnya tentang apa-apa program atau projek yang sedang akan dijalankan, tentang keadaan pelajar di dalam kelas, dan sebagainya. Penerangan itu mungkin dalam bentuk perbualan melalui telefon atau melalui surat, dan sebagainya. Namun, kebanyakan ibu bapa akan menganggap bahawa guru yang sentiasa berhubungan dengan mereka itu sebagai guru yang baik. Misalnya, terdapat guru yang meminta ibu bapa menandatangi kertas latihan pelajar yang mendapat markah yang rendah, untuk memastikan bahawa ibu bapa pelajar itu tahu akan keadaan anaknya.

Kerja rumah dan buku latihan

Ibu bapa yang mengambil berat tentang anak-anak mereka akan menilai keupayaan guru dengan melihat buku latihan anak-anak mereka. Buku latihan yang hampir tidak digunakan atau tidak diperiksa dalam jangka masa yang lama menggambarkan anda sebagai guru yang malas dan tidak boleh diharap. Kerja rumah yang terlalu banyak juga dianggap sebagai sesuatu yang membebankan pelajar. Oleh itu, guru perlu bijak mengimbangkan keadaan ini untuk memberikan keyakinan kepada ibu bapa. Misalnya, kerja rumah yang diberikan hendaklah berkualiti, iaitu sesuatu yang dapat mendorong pelajar untuk berdikari bagi sesuatu yang dilakukan sekadar untuk menunjukkan bahawa anda ada memeberikan kerja rumah. Sekiranya pelajar dapat berbual dengan ibu bapa mereka mengenai sesuatu yang menarik tentang kerja rumah yang anda berikan, anda akan dianggap sebagai guru yang baik!

Kerjasama

Guru perlu berfikiran positif dan membuat tanggapan bahawa memang ramai ibu bapa yang ingin melibatkan diri dan memberikan kerjasama demi kemajuan diri anak-anak mereka tetapi mereka tidak tahu begaimana kerjasama itu dapat diberikan.Sekirannya anda dapat menunjukkan cara bagaimana ibu bapa dapat membantu anda dan anak-anak mereka menurut keupayaan mereka, anda akan dianggap sebagai guru yang baik.

Mengajar itu merupakan satu seni

Terdapat ibu bapa yang menganggap sikap guru yang pandai menjaga hati anak-anak mereka dengan kerap menegur sapa, berbual-bual, dan sebagainya itu sebagai tindakan guru yang baik. Di samping itu, ada pula ibu bapa yang menilai guru melalui kemajuan akademik anak-anak mereka semata-mata, dan ada pula yang menilai guru dari kedua-dua aspek yang disebutkan tadi. Oleh itu, mengajar itu sebenarnya satu kombinasi seni dengan sains. Seni dalam kehalusannya menjaga perasaan pelajar dan sains dalam tugasnya untuk menyampaikan isi-isi ilmunya. Denga perkataan lain, guru perlu melakukan apa-apa yang terbaik seperti yang diharapkan oleh ibu bapa, atau lebih cepat lagi, guru hendaklah menganggap anak-anak muridnya itu sebagai anak-anaknya sendiri. Dan, satu-satunya cara yang paing biasa yang paling mudah bagi ibu bapa mengesan guru yang baik atau sebaliknya ialah dengan melihat sama ada anak-anak mereka berminat atau tidak untuk pergi ke sekolah. Apabila anak-anak mereka seronok pergi ke sekolah, ibu bapa juga demikian.

Walaupun ibu bapa mungkin membuat pelbagai tanggapan mengenai seseorang guru, mereka harus sedar bahawa tanggapan mereka itu tidak semestinya benar, terutamanya tanggapan negatif. Bagi pihak guru pula, kita perlu sedar bahawa tingkah laku dan perwatakan kita sentiasa diperhatikan dan mungkin menjadi tajuk utama di meja makan anak-anak murid kita. Dengan perkataan lain,guru tidak ubahnya seperti artist atau selebriti juga. Oleh itu, komunikasi yang kerap dan berterusan dengan ibu bapa adalah penting untuk memberikan tanggapan yang sebenar walaupun kita mungkin akan menghadapi kekangan yang banyak kerana beberapa masalah seperti jumlah pelajar yang terlalu ramai di dalam sesebuah kelas, ibu bapa yang tidak prihatin terhadap kemajuan anak-anak mereka, ibu bapa yang terlalu memanjakan anak-anak, dan ibu bapa yang terlupa bahawa seseorang guru itu bukan hanya mengajar anak mereka sahaja.

(Sumber: Majalah Pendidik/Bil.10/November-Disember 2004/Isu Ibu bapa)

12. Pengetua Baru : Langkah Awal

Pengetua Baru : Langkah Awal

"Apakah antara langkah pertama yang perlu dilakukan oleh pengetua atau guru besar apabila dia ditugaskan di sesebuah sekolah yang baru baginya?"

Yang berikut merupakan antara tip-tip atau rumusan yang boleh diambil :

1. Menjalin Hubungan dengan Guru

Antara tindakan awal yang perlu dilakukan apabila anda dilantik menjadi pengurus di sesebuah sekolah ( Pengetua atau Guru Besar ) ialah berjalan-jalan di sekeliling sekolah itu untuk mendapatkan idea tentang suasana dan budaya sekolah yang berkenaan. Adakah sekolah itu sebuah sekolah yang ceria dan aman atau 'mati' dan senyap ?

Selain itu, anda juga perlu segera berkenalan dengan tenaga pengajar di situ sambil melihat-lihat darjah mereka untuk mendapat idea tentang minat mereka. Tentu ada sesuatu yang dapat dijadikan clue atau petunjuk lebih-lebih lagi jika anda berbual-bual dengan mereka tentang apa-apa yang perlu dilakukan untuk membaiki keadaan bilik darjah, bilik-bilik khas yang lain, dan persekitaran sekolah.
Anda juga perlu cepat-cepat mengetahui nama-nama guru anda. Gunakan masa terluang untuk menghafal nama-nama mereka. Mungkin majalah sekolah dapat membantu anda dalam hal ini atau panggil sahaja guru-guru itu seorang demi seorang untuk mengenali diri mereka, serta potensi mereka. Jangan sekali-kali cuba mengenali seseorang guru itu dengan bertanya tentang dirinya daripada guru-guru lain. Bayangkan sekiranya anda mendapat maklumat daripada seseorang yang 'kurang senang' tentang guru yang berkenaan! Kebanyakan pengurus sekolah yang berkesan merupakan pengetua atau guru besar yang mengenali betul-betul semua guru dan staf anda.

Antara soalan yang menarik untuk diajukan kepada mereka semasa sesi perbualan itu termasuklah: "Apakah program yang berkesan dijalankan di sekolah ini? Apakah kekuatan sekolah ini ? Apakah kelemahan sekolah ini ? Sekiranya cikgu ditempat saya, apakah tindakan Cikgu yang akan diutamakan ? " Yang penting dalam perbualan itu ialah sikap anda yang ingin mendengar pendapat mereka.

Semasa pertemuan dengan staf untuk memperkenalkan diri anda, elakkan sikap masuk bakul angkat sendiri. Selain itu, elakkan daripada berkata sesuatu yang tidak sanggup anda lakukan. Sebaik-baiknya disebalik menyatakan prinsip yang anda guna pakai dalam kehidupan seharian anda, nyatakanlah harapan anda kepada staf.

Antara kunci kejayaan yang digunakan oleh kebanyakan pengurus sekolah ialah menjalinkan perhubungan yang positif dan dapat berkomunikasi dengan berkesan. Di samping itu, anda perlu sedar bahawa terdapat juga isu-isu tertentu di sekolah itu yang tidak diperkatakan atau tidak ingin diperkatakan. Cuba dapatkan isu yang tidak ingin diperkatakan atau dibincangkan itu secara senyap-senyap. Hal ini penting kerana sekiranya anda ingin mengurus sekolah itu dengan baik, tidak ada apa-apa yang sepatutnya disembunyikan daripada pengetahuan anda.

2. Menjalin Hubungan dengan Ibu Bapa

Pengurus sekolah yang baik tidak berhenti setakat mengenali guru-guru dan stafnya sahaja. Itu hanyalah permulaan! Mewujudkan hubungan dengan para pelajar dan komuniti sekolah yang lain juga adalah penting.

Berkenalan dengan Ahli Jawatankuasa PIBG sekolah anda dan mungkin anda dapat berbincang tentang pertemuan pertama dengan ibu bapa dalam majlis minum teh semata-mata untuk melihat sendiri secara dekat golongan ibu bapa yang perlu anda hadapi dari semasa ke semasa. Cubalah berbual-bual dengan sebanyak yang mungkin dalam kalangan mereka. Mungkin ada sesuatu yang dapat dijadikan renungan semasa anda duduk di meja anda keesokkannya. Lagipun, pelajar dan ibu bapa mereka lebih lama berada di sekolah itu dan anda adalah orang baru. Jadi, anda perlu mengenali untuk menjadi sebahagian daripada mereka. Sekiranya anda tidak dapat melakukan perkara ini dengan baik, anda mungkin sentiasa dianggap sebagai 'orang luar' yang cuba tunjuk pandai di sekolah anak-anak mereka. Ada pendapat mengatakan bahawa menjalinkan hubungan baik dengan ibu bapa samalah dengan menyimpan wang di bank yang boleh anda keluarkan semula bila-bila diperlukan.

3. Menjalinkan Hubungan dengan Pelajar dan Komuniti

Antara cara terbaik untuk menjalinkan hubungan dengan para pelajar di sekolah anda adalah dengan menghadirkan diri anda di tempat-tempat yang menjadi tumpuan mereka pada masa-masa tertentu seperti di kantin pada waktu rehat, di dewan semasa terdapat program-program tertentu, di padang ketika mereka bersenam, dan sebagainya. Ya , anda ada tugas lain di pejabat, tetapi itu bukan alasannya kerana anda tidak perlu ada di tempat-tempat itu setiap hari. Lagipun, yang duduk di meja di dalam pejabat sepanjang masa bukanlah pengurus sekolah yang baik. Mungkin lebih baik jika dia memilih jawatan ketua kerani sahaja!

Berjumpa dan berkenalanlah dengan ketua murid dan beberapa orang pelajar lagi yang agak aktif di sekolah itu. Adakan perjumpaan dengan pengawas seklolah dan ketua kelas. Nyatakan harapan anda dan dengan pendapat mereka dan jangan merendah-rendahkan pendapat mereka walaupun bagi anda pendapat yang diajukan itu keanak-anakan atau tidak matang kerana mereka memang belum matang! Yang penting adalah mesej dan mungkin aduan yang ingin disampaikan.

Semasa pertemuan pertama dengan para pelajar di tapak perhimpunan atau di dewan perhimpunan, perkenalkan diri anda tanpa perlu meninggikan suara. Peringatkan mereka tentang peraturan sekolah yang sedia ada, iaitu sebelum anda tiba ke sekolah itu lagi. Nyatakan harapan anda, harapan pihak guru, dan harapan pihak ibu bapa terhadap para pelajar di sekolah itu. Banyakkan perkataan 'kita' daripada perkataan 'saya'.

(Sumber bahan: Ehwal Pendidikan.Bil13/2008/April/hal. 2o-22)

11. New Teachers

25 Tips for First Year Teachers

By: TS Nor Riha

• Think positively.
• Be prepared. Be prepared . Be prepared .
• Don't be afraid to ask for help.
• Get enough sleep . Take care of yourself !
• Don't giveup . More importantly, don't let your students give up !
• Focus on the children . Remember why you're there.
• Earn your students' repect. Be fair and consistent at all times.
• Be flexible ! Thing don't always go the way you plan them !
• Be organized ! Develop a system that works for you.
• Use your textbook as a resource, not a crutch.
• Resist the urge to gossip.
• Work hard to develop a community of learners.
• Get to know the support staff at your school.
• Give students a "fresh start" in your classroom.
• Don't be afraid to let them know that you care.
• Make positive phone calls for all students. You'll be glad you did!
• Document , document , document .
• Be reflective ! Always look for ways to improve your teaching.
• Give low-achieving students the support they need to succeed.
• Give high-achieving students the challenges they need to reach new heights.
• Stay up-to-date on the educational news and research.
• Make time to communicate with other educators.
• Use instructional technology on daily basis.
• Encourage your students to think independently. Act as a facilitator as they make their own discoveries.
• Be a role model for your students. They see and hear everything you say and do.

10. Guru Cemerlang Pelajar Terbilang

Guru Cemerlang Pelajar Terbilang

KONSEP sekolah mudah sahaja, iaitu guru mengajar dan murid-murid belajar. Tingkatkan kemahiran guru , maka tahap pembelajaran murid - murid pun akan turut meningkat. Jika kita ajukan soalan kepada mana-mana Ketua Eksekutif atau CEO : "Apakah aset syarikat anda yang paling berharga?" maka kebanyaknnya akan menjawab : "Pekerja syarikat saya."

Apabila beberapa orang Guru Besar dan Pengetua ditanya soalan yang sama, kebanyakan daripada mereka menyatakan bahawa wang atau kewangan adalah jawapannya. Ada juga menyatakan program-program yang dijalankan di sekolah merupakan aset penting, dan segelintir daripada mereka menyatakan bahawa aset yang paling penting di sekolah ialah murid-murid. Hanya empat orang sahaja daripada 25 orang Guru Besar dan Pengetua yang ditemui menyebut guru sebagai jawapan bagi soalan itu, walaupun kita sedia maklum bahawa kualiti guru merupakan faktor yang paling kritikal untuk meningkatkan pencapaian murid-murid di sekolah.

Guru, pengetahuan guru, dan kebolehan guru merupakan faktor yang sangat penting bagi menentukan kejayaan murid-muridnya. Pengajaran atau bagaimana seseorang guru itu mengajar juga penting untuk menentukan sama ada murid-muridnya belajar dengan berkesan atau sebaliknya. Walaupun faktor ini penting, tetapi terdapat ramai pihak sekolah yang membelanjakan wang untuk menjalankan pelbagai program yang tidak berkaitan dengan usaha untuk meningkatkan keupayaan dan keberkesanan pengajaran guru. Wang dan masa yang banyak digunakan untuk pelbagai rancangan kecuali yang berkaitan dengan peningkatan profesionalisme guru dalam menjalakan tugasnya.

Dalam masa cuti akhir tahun yang agak panjang pula, pihak pengurusan sibuk merancang tugas-tugas khas guru di luar bilik darjah, aktiviti-aktiviti keceriaan, menyusun atur kelas, berfikir tentang saiz kelas, dan sebagainya. Semuanya dirancang, kecuali program untk meningkatkan tahap keupayaan guru serta mengatsi masalah beberapa orang guru yang dianngap lemah atau bermasalah. Oleh itu, tidak hairanlah keadaan murid-murid juga tidak berubah dari setahun ke setahun.

Antara ciri-ciri yang terdapat pada sekolah lemah ialah kecenderungan untuk membelanjakan wang untuk pelbagai tujuan kecuali untuk membantu guru-guru meningkatkan tahap profesionalisme mereka serta menyediakan sebaik mungkin segala keperluan untuk kemudahan guru-guru menjalankan tugas dengan lebih sempurna. Sebaliknya , sekolah yang berjaya akan membuat pelaburan yang banyak untuk memastikan guru-guru mendapat peluang untuk penambahbaikan kemahiran mengajar.

Oleh itu, tidaklah sukar sangat untuk meningkatkan prestasi pelajar. Pastikan guru-guru tahu dan mengamalkan kaedah pengajaran yang berkesan, maka dengan sendirinya pelajar juga akan belajar dengan berkesan dan secara langsung meningkatkan pencapaian mereka dalam pelajaran.

Sesetengah pihak pengurusan sekolah berpendapat bahawa para guru, terutamanya guru - guru baru dan guru yang agak lemah dalam penhajaran harus disediakan mentor masin-masing. Cara penyelesaian ini nampak baik dari segi teori tetapi dari segi praktiknya tidak begitu berkesan. Hal ini demekian tidak semua sekolah memiliki Guru Cemerlang. Lagipun, banyak juga pihak yang meragui 'kecemerlangan' sesetengah Guru Cemerlang untuk bertindak sebagai mentor. Pernyataan ini tidak berniat untuk merendah-rendahkan keupayaan mana-mana Guru-guru Cemerlang, tetapi kita tidak dapat nafikan bahawa sebagi manusia biasa, kita mempunyai kelemahan masing-masing. Lagipun, Guru Cemerlang bukanlah bermaksud guru yang cemerlang dalam semua aspek keguruan, sebaliknya terdapat bidang-bidang yang khusus pula.

Di samping itu, guru yang baru tamat latihan dianggap sudah layak untuk terus masuk ke kelas dan mengajar seperti rakan guru yang berpengalaman. Tidak banyak pihak sekolah yang mengambil berat untuk membuat sesuatu yang dapat membantu guru tersebut. Begitu juga guru sementara , atau guru ganti. Jarang-jarang sekali ada pihak pengurusan sekolah yang memantau keupayaan mereka dalam menjalankan tugas, sedangkan kebanyakan daripada kita bersetuju bahawa para guru sama ada guru sementara, guru baru, guru berpengalaman,atau Guru Cemerlang merupakan aset yang sangat berharga bagi pihak sekolah. Malahan kerap kali didapati guru baru atau guru sementara tidak diperkenalkan kepada staf yang lain. Mereka memulakan kerjaya mereka di sekolah dengan dipinggirkan lalu sepanjang masa mereka bertugas di sekolah itu mereka terus trepinggir.

Biasanya seseorang guru memerlukan masa antara empat hingga enam tahun untuk menjadi guru yang berkesan. Di samping itu, terdapat juga kalangan guru berpengalaman(atas sebab-sebab tertentu) yang patah semangat atau 'burnout'. Oleh itu , program pembangunan staf harus dijalankan secara berterusan sepanjang tahun untuk membantu semua guru sama ada yang dianjurkan di peringkat sekolah, daerah, atau negeri. Program yang dijalankan hendaklah komprehensif, bermatlamat , logik, dan berkesan. Program yang dijalan dalam masa yang terlalu singkat biasanya tdak berkesan.

Dicadangkan antara perisian penting dalam program tersebut ialah pengurusan bilik darjah termasuklah mengawal tingkah laku pelajar di dalam kelas. Hal ini demikian kerana kebanyakkan guru yang tidak berkesan didapati berpunca daripada ketiadaan kemahiran untuk mengawal keadaan kelas ketika mengajar. Selain itu, pengetahuan tentang beberapa teknik, kaedah, dan pendekatan terbaru dalam pengajaran sesuatu mata pelajaran juga adalah penting. Ini termasuklah penggunaan komputer sebagai alat bantu mengajar. Malang sekali, terdapat beberapa program pembangunan staf yang dijalankan dipenuhi pula dengan beban tugas guru yang baru dicipta dengan menambah beberapa jenis borang untuk diisi dan jumlah fail serta bertimbun-timbun kerja-kerja perkeranian sehingga ada guru yang berkeberatan untuk berkursus! Program induksi yang berkesan seharusnya diadun dengan sikap prihatin dan banyak membuat penyeliaan dan pemantauan dengan tujuan untuk membimbing dan membantu guru.

Oleh: Norafeiza Muhammad